12 forskningsbaserte designprinsipper for bedre læring
Få kontekst til teorien gjennom denne korte oppsummeringen.
Mayers prinsipper hviler på hvordan hjernen vår behandler informasjon.
Mennesker har separate kanaler for å prosessere visuelt (øyne) og verbalt (ører) materiale.
Vi kan kun prosessere en liten mengde informasjon i hver kanal om gangen (arbeidsminnet).
Læring skjer når vi aktivt velger ut, organiserer og integrerer ny informasjon.
Mål: Redusere "extraneous processing" (støy) så vi ikke overbelaster hjernen.
Du lærer bedre hvis bilder, lyd og tekst som ikke er strengt nødvendig, utelates. "Less is more".
Vi lærer lettere når stoffet er strukturert og vi blir guidet til viktig info ved hjelp av piler, farger eller uthevet tekst.
Ikke bruk bilde + tekst + lyd samtidig. Det er overflødig. Bruk heller bilde + lyd (tale) for å ikke overbelaste synssansen.
Tekstforklaringer må stå fysisk nært bildet de hører til, så man slipper å skanne frem og tilbake med øynene.
Dette handler om timing. Vis bildet og forklar det muntlig samtidig, ikke etter hverandre.
Mål: Håndtere kompleksitet i "essential processing".
Del opp store leksjoner i mindre biter (segmenter). La brukeren trykke "Neste" selv for å styre farten.
Sørg for at studentene kan viktige navn og begrep på forhånd før de kastes ut i en kompleks prosess.
Når du viser en kompleks animasjon/bilde: Snakk om det heller enn å vise mye tekst. Utnytt både ører og øyne.
Mål: Støtte "generative processing" så kunnskapen fester seg.
Bruk et uformelt språk ("jeg" og "du"). Det skaper en sosial relasjon som fremmer læring.
En vennlig menneskestemme fungerer bedre for læring enn en syntetisk robotstemme.
Det er bedre å se instruktøren tegne/skrive mens hun forklarer, enn å bare se en ferdig slide.
Mayer, R. E. (2017). Using multimedia for e‐learning. Journal of Computer Assisted Learning, 33(5), 403–423. https://doi.org/10.1111/jcal.12197